Découvrez toutes les ressources pour une école inclusive

Retrouvez ici toutes les activités pédagogiques et les ressources complémentaires qui vous permettront de sensibiliser les élèves aux notions fondamentales de l’école inclusive. Ces dernières sont inscrites au programme du parcours citoyen.

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CP, CE1, CE2

CM1, CM2, 6 èmes

Collège et Lycée

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Activités pédagogiques

Trouvez ici des activités pédagogiques en lien avec les programmes scolaires pour parler avec les élèves de la différence, de l’acceptation de l’autre et de la place de chacun à l’école et dans la société

  • Cycle 2
Accessibilité et Adaptations – Cycle 2
Des activités pédagogiques pour comprendre que l’accessibilité concerne l’accès aux locaux et au matériel, mais également l’accès à l’information et l’accès aux savoirs.
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  • Cycle 2
Handicap et situation de handicap – Cycle 2
Des activités pédagogiques pour comprendre la notion de handicap, connaître les différents handicap et comprendre ce que signifie « être en situation de handicap ».
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  • Cycle 2
Pourquoi parle-t-on d’une école « inclusive » ? – Cycle 2
Des activités pédagogiques pour comprendre les notions de ségrégation, exclusion, intégration et inclusion.
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  • Cycle 3
Accessibilité et Adaptations – Cycle 3
Des activités pédagogiques pour comprendre que l’accessibilité concerne l’accès aux locaux et au matériel, mais également l’accès à l’information et l’accès aux savoirs.
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  • Cycle 3
Handicap et situation de handicap – Cycle 3
Des activités pédagogiques pour comprendre la notion de handicap, connaître les différents handicap et comprendre ce que signifie « être en situation de handicap ».
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  • Cycle 3
Pourquoi parle-t-on d’une école « inclusive » ? – Cycle 3
Des activités pédagogiques pour comprendre les notions de ségrégation, exclusion, intégration et inclusion.
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  • Cycle 4 et +
Discrimination, harcèlement et exclusion
Des activités pour appréhender ces notions et leur articulation.
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  • Cycle 4 et +
Handicaps, situations de handicap et besoins éducatifs particuliers
Des activités pour comprendre la distinction entre les handicaps et les situations de handicap. Les élèves en situation de handicap peuvent avoir des besoins éducatifs particuliers pour apprendre comme les autres élèves.
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  • Cycle 4 et +
Exclusion, ségrégation, intégration, inclusion
Des activités pour comprendre ces notions et lancer le débat sur les conditions et moyens d’une école pleinement inclusive.
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  • Cycle 4 et +
Egalité et équité
Des activités pour comprendre comment passer de l’égalité à l’équité d’apprentissage en milieu scolaire et pour susciter le débat en classe.
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Ressources complémentaires

D’autres ressources pour sensibiliser les élèves : une édition spéciale de Mon Quotidien, des articles de presse, des affiches illustrant les principes de l’école inclusive, des vidéos, des illustrations…

Presse

  • CYCLE 2 / 3
Mon Quotidien « L’école, c’est pour tous les enfants ! »
Une édition spéciale de Mon Quotidien pour sensibiliser les élèves à la notion d’école inclusive
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  • CYCLE 2 / 3
Avoir un handicap, ça veut dire quoi
Une infographie pour comprendre ce que veut dire « être en situation de handicap » et pour mieux connaître les différents types de handicap.
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  • CYCLE 2 / 3
L’école inclusive, tout le monde y gagne !
Un poster à afficher en classe pour expliquer concrètement ce que veut dire « école inclusive » !
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  • Cycle 4 et +
Ma place c’est en classe !
Campagne #MaPlaceCestEnClasse : bâtissons ensemble une école inclusive
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  • Cycle 4 et +
Le droit à l’éducation n’est pas encore garanti à tous
« Aujourd’hui en France, le droit à l’éducation n’est pas encore garanti à tous les enfants. » Tribune d’APF France handicap parue dans La Croix le 31 août 2022.
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  • Cycle 4 et +
Réaffirmons ensemble notre ambition pour une École inclusive
« Face à une situation exceptionnelle, réaffirmons ensemble notre ambition pour une Ecole Inclusive. » Tribune de l’APAJH parue dans Libération le 24 août 2022.
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Affiches

  • CYCLE 2 / 3
Nos différences nous enrichissent et nous rendent plus forts.
Il est toujours possible de faire avec les différences si on les accepte et qu’on en tire parti.
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  • CYCLE 2 / 3
Tout le monde a des capacités, l’école doit permettre à chacun de les développer.
L’école doit permettre à chacun de découvrir ses capacités, ses points forts, de les exprimer, de progresser en permanence.
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  • CYCLE 2 / 3
Tout le monde peut avoir besoin d’aide, l’école doit l’apporter de façon adaptée à chacun.
On peut tous avoir besoin de soutien. Quelle forme peut-il prendre, par exemple pour un élève en situation de handicap ?
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  • CYCLE 2 / 3
Apprendre à l’école, c’est aussi partager et s’entraider
À l’école, quelle forme peut prendre l’entraide et le partage : avoir plus de temps pour travailler, travailler en groupe… ?
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  • CYCLE 2 / 3
Mon école, c’est la même que celle de mes copains et voisins.
Que faut-il pour qu’une école soit accessible pour tous les enfants ? Aménagements adaptés, aide matérielle… ?
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  • CYCLE 2 / 3
Des questions pour animer le débat
Pour vous aider à animer le débat autour des 5 affiches, nous vous proposons dans ce document quelques questions pour encourager les élèves à s’exprimer.
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Vidéos

  • CYCLE 2 / 3
  • CYCLE 2 / 3
  • CYCLE 2 / 3
  • CYCLE 2 / 3
  • CYCLE 3
  • CYCLE 3
  • CYCLE 3
  • CYCLE 3
  • CYCLE 3
  • CYCLE 3
  • Cycle 4 et +
  • Cycle 4 et +
  • Cycle 4 et +
  • Cycle 4 et +
  • Cycle 4 et +

Infographies

  • CYCLE 2 / 3 / 4 ET +
Des cellules à l’ADN
Le corps humain est composé de 70 000 milliards de cellules ! Les cellules sont tellement petites qu’on ne peut pas les voir à l’œil nu.
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  • CYCLE 2 / 3 / 4 ET +
6 émotions en langue des signes
La langue des signes est le moyen de communication qu’utilisent les sourds pour dialoguer. Chaque pays a développé sa propre langue des signes.
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  • CYCLE 2 / 3 / 4 ET +
Les nerfs
Grâce aux nerfs, le cerveau reçoit et envoie des messages à toutes les parties du corps en moins d’un dixième de seconde !
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  • CYCLE 2 / 3 / 4 ET +
Le braille
Le braille est un système d’écriture en relief pour les personnes aveugles. En touchant les points, les personnes malvoyantes ou aveugles peuvent « lire» et comprendre le message.
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